而在另一份調(diào)查中顯示，兒童已經(jīng)成為了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的重要消費(fèi)群體，據(jù)WAVEMAKER發(fā)布的《中國(guó)孩童數(shù)據(jù)時(shí)代白皮書(shū)》顯示，84%的孩子在7歲就已經(jīng)接觸智能手機(jī)。在另一份調(diào)查中顯示，有52.08%的孩子使用客戶端的時(shí)間在1小時(shí)左右，另外有26.09%的孩子屬于只要有時(shí)間就會(huì)使用客戶端，教育類APP的潛力可見(jiàn)一斑。

雖然學(xué)前教育是幼兒教育較好的方式，我國(guó)家長(zhǎng)對(duì)于APP的認(rèn)可度及付費(fèi)意識(shí)也較高，但是整體看當(dāng)前大多數(shù)幼兒教育類APP的學(xué)習(xí)系統(tǒng)性差，游戲界面過(guò)于豐富，孩子學(xué)習(xí)效果無(wú)法量化等問(wèn)題也比較突出。同時(shí)，如何提高受眾的學(xué)習(xí)效率而非增加使用時(shí)間，這是一個(gè)非常值得思考的問(wèn)題。

但是隨著手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的融合越來(lái)越融洽，幼兒教育APP的發(fā)展將會(huì)越來(lái)越完善。